Шоколадный торт

Наступил мой день рождения. Я пригласил гостей.  Мама купила торт. Гости пришли. И все с подарками.  Колька мне настольную игру „Хоккей”  притащил.
– Спасибо, – говорю я. – Правда, я не очень люблю эту игру. Мне больше  нравится настольная игра „Футбол”. Витька принёс мне сказки Андерсена.
– Спасибо, – говорю я, – книжка  чудесная. Это ничего, что она не новая.  Наверное, её все твои родственники  перечитали. Лида подарила мне фломастеры.
– Вот кстати, – говорю я. – Мне как раз нужны  фломастеры. Жаль только, что здесь всего шесть цветов.  Вот я в магазине видел – восемнадцать цветов. Сложил я подарки в угол, пригласил гостей к столу,  начал делить торт и чай разливать. Смотрю – что-то  гости мои какие-то скучные сидят. Я уже и музыку  весёлую включил, а они всё равно не веселятся.
Ковыряют торт ложечками и в тарелки смотрят. Потом  один за другим простились и ушли. И чем я им не угодил? Может быть торт им не  понравился?

1.Вопросы.

У кого был день рождения: у мальчика или девочки?

У мальчика.
Какие подарки получил мальчик? Настольную игру „Хоккей”, сказки Андерсена, фломастеры.
Что он сказал гостям?

Он говорил спасибо и потом говорил что он бы хотел.
Кого пригласил мальчик к столу?

Кольку, Витьку, Лиду
Почему гости не веселились и рано ушли?

Потому что они обиделись на мальчика.
Чем не угодил им мальчик?

Не оценил их подарки.

2.Вместо выделенных слов, там, где нужно, напиши слова он,  она, оно или они.
Птичка и кот
В саду росло дерево. Дерево было высокое. На нём сидела птичка.  Птичка пела. Под деревом сидел котКот смотрел на птичку.  Вдруг кот прыгнул на деревоПтичка улетела. Это увидели дети.  Дети обрадовались. А кот сидит на дереве и ждёт птичку.

Птичка и кот
В саду росло дерево. Оно было высокое. На нём сидела она.  Она пела. Под деревом сидел он. Он смотрел на птичку.  Вдруг Он прыгнул на оноОна улетела. Это увидели они.  Они обрадовались. А он сидит на дереве и ждёт птичку.

3.Подчеркни слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое?

Жила-была белая ромашка. Однажды она нарисовала белое облако. Ромашка посмотрела в голубое небо и увидела там такое же белое облако. Вдруг из него пошёл весёлый дождь. Потом появилось яркое солнце. Это было очень красиво. Ромашка нарисовала рядом с облаком жёлтое солнце. Какая красивая картинка!

4. Составь предложения со словами: ромашка, облако, небо, дождь, солнце, картинка.

Весной открываются ромашки.

Облако смотрит, как открываются ромашки.

Небо весело играет с солнцем.

После дождя появилось радуга.

Солнце играет с небом.

Радуга нарисовала красивую картинку.

Домашнее задание: «Шоколадный торт» читать, рассказывать

Մեղուն ու մարդը

Մեղուն մեկ անգամ հարցրեց իր տիրոջը:
— Քո կենդանիներից ո՞րն է ամենից օգտակարը:
— Գիտեմ, դու երևի կարծում ես, թե ամենից օգտակարը դու ես, բայց սխալվում ես, —
պատասխանեց տերը:
— Ինչպե՞ս, տեր, ո՞րն է այն կենդանին, որ ինձանից ավելի օգտակար է:
— Ոչխարը:
— Այդ հաշիվ չէ, տեր. ոչխարը իմ հասակակից չէ: Նա մի ահագին կենդանի է, իսկ ես մի
միջատ եմ: Դու պետք է ինձ իմ ընկերների հետ համեմատես:
— Շատ բարի. շերամը քեզ պես փոքր է, բայց քեզանից շատ օգուտ է տալիս:
— Շերամը ո՞րն է:
— Շերամն այն իմաստուն որդն է, որ մեզ համար աննման քնքուշ մետաքս է շինում:
— Հա˜ , իմացա, այդ այն շատակեր ճիճուն չէ՞, որին անդադար կերակրում եք թթան
տերևներով:
— Նա ինքն է:
— Բայց գիտե՞ս, տեր, նրա չափ որ մեզ էլ կերակրեք, մենք մեղրի տեղ ոսկի կշինենք ձեզ
համար: Դուք ոչ մի կենդանի չունեք, որ իր կերակուրը մեզ նման ինքը լինի շինելիս և
ուրիշներին էլ բաժին լինի տալիս: Այնպես չէ՞, պարոնս:
— Այո, այդ կողմից դու ուղիղ ես . մենք դեպի ձեզ շատ ապերախտ ենք, որովհետև
բոլորովին անխնամ ենք թողնում ձեզ…
Մեղուն ուրախացավ տիրոջ պատասխանիցը և թռավ նստեց վարդենու վրա:

Առաջադրանքներ

Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր գրությամբ և արտասանությամբ տարբերվող բառերը։

Օրինակ՝ օգտակար լսում ենք՝ ք հնչյունը, բայց գրում ենք՝ գ-ով։

Անգամ-լսում ենք՝ ք հնչյունը, բայց գրում ենք՝ գ-ով,

տիրոջ-լսում ենք՝ չ հնչյունը, բայց գրում ենք՝ ջ-ով,

կենդանի-լսում ենք՝ թ հնչյունը, բայց գրում ենք՝ դ-ով,

միջատ-լսում ենք՝ չ հնչյունը, բայց գրում ենք՝ ջ-ով,

օգուտ-լսում ենք՝ ք հնչյունը, բայց գրում ենք՝ գ-ով,

որդ-լսում ենք՝ թ հնչյունը, բայց գրում ենք՝ դ-ով,

անդադար-լսում ենք՝ թ հնչյունը, բայց գրում ենք՝ դ-ով,

վարդենի-լսում ենք՝ թ հնչյունը, բայց գրում ենք՝ դ-ով

Դո՛ւրս գրիր եզակի թվով գործածված գոյականները և դարձրո՛ւ հոգնակի։

Օրինակ՝ մեղու-մեղուներ

տեր-տերեր, կենդանի-կենդանիներ, ոչխար-ոչխարներ, միջատ-միջատներ, շերամ-շերամներ, որդ-որդեր, ճիճու-ճիճուներ, թութ-թթեր, ոսկի-ոսկիներ, կերակուր-կերակուրներ, բաժին-բաժիներ, պարոն-պարոներ, պատասխան-պատասխաներ, վարդենի-վարդենիներ

Տեքստից դո՛ւրս գրիր գործողություն ցույց տվող բառեր։

Օրինակ՝ հարցնել, կարծել։

իմանալ, սխալվել, պատասխանել, համեմատել, տալ, շինել, կերակրել, ունենալ, լինել, թողնել, ուխանալ, թռչել, նստել

Պատմվածքում ո՞ր ածականով են բնութագրվում հետևյալ բառերը։

կենդանի-օգտակար

շերամ-իմաստուն

մետաքս-աննման, քնքուշ

ճիճու-շատակեր

Առանձնացրո՛ւ այն բառերը, որոնք կարող ես բացատրել առանց բառարանի օգնության։

օգտակար, ահագին, իմաստուն, քնքուշ, շատակեր, անդադար, ուրախանալ, անխնամ

Տրված ածանցավոր բառերը բաժանիր բաղադրիչների՝ առանձնացնելով արմատներն ու ածանցները։

Օրինակ՝ աննման-ան-նման

անդադար-ան-դադար, ապերախտ-ապ-երախտ, անխնամ-ան-խնամ, վարդենի-վարդ-ենի

Պատմվածքից դո՛ւրս գրիր մեկական՝ պատմողական, հարցական և բացականչական նախադասություններ։

Մեղուն մեկ անգամ հարցրեց իր տիրոջը: – պատմողական

Քո կենդանիներից ո՞րն է ամենից օգտակարը: – հարցական

Հա˜ , իմացա․․․ – բացականչական

Կազմի՛ր նախադասություններ՝ գործածելով տրված բառերը։

Մարդ, մեղու, կենդանի, շերամ, վարդենի։

Մի օրը մարդը գնաց իր բույսերը ջրելու:

Մեղուն թռավ, նստեց երիցուկի վրա:

Ես կենդանիներ շատ եմ սիրում:

Շերամ շատ տերև կերավ, որ լավ մետաքս պատրաստի:

Վարդենու շուրջը շատ թիթեռներ էին թռվռում:

Ո՞րն է այս պատմավքծի խորհուրդը։ Գրի՛ր մի քանի նախադասությամբ։

Տերը մոռացել էր, թե ինչ օգուտ էին տալիս մեղուները, և միայն նկատում էր ուրիշ կենդանիների օգուտը: Երբեմն մենք չենք նկատում այն, ինչը մեր աչքի առաջ է, և հիանում ենք այլ բաներով:

Լրացուցիչ առաջադրանք

Համացանցից կամ այլ տեղեկատվական աղբյուրներից օգտվելով՝ մեղվի մասին հետաքրքիր տեղեկություններ գտի՛ր։

Մեղուները թռչող միջատներ են։ Սերտ կապված են կրետների և մրջյունների հետ։ Մեղուներին ուսումնասիրող գիտությունը կոչվում է մեղվագիտություն։ Գոյություն ունեն մեղուների մոտ 21 հազար տեսակ և 520 ցեղ։ Տարածված են բոլոր մայրցամաքներում, բացառությամբ Անտարկտիդան։ Մեղուները սնվում են նեկտարով և ծաղկեփոշով․ նեկտարը առաջին հերթին օգտագործում են որպես էներգիայի աղբյուր, իսկ ծաղկեփոշին՝ սպիտակուցներ և այլ սննդանյութեր արտադրելու համար։ Մեղուները համարվում են շատ խելացի միջատներ։ Ունեն միայն մեկ էգ մեղու, որը կոչվում է թագուհի մեղու։

Թոմ Գեյթս

Մարկուսը շատ խորամանկն է։ Սկսում է Թոմը մտածել, թե արդյոք նա խարախություն է արել։ Տան ճանապարհին Մարդկուսի մասին Թոմը կասկկածներ քննարկում է Դերեքի հետ, որը ցանկանում է խանութից մի քնի մրգային կոնֆետ գնել։ Նրանք տեսնում են խանութում Մարկուին՞ Նրանք ասում են բարև,բայց նա, չափազանց տարված, ինչ-որ բան է քազցրավենիք չէ։ Դերեքը մի քանի մրգային կոնֆետ է վերցնում, իսկ Թոմը կարդում է ռոք շաբաթաթերթը։ Խանութից դուրս գալիս Թոմը նկատոում է, որ Մարկուսը կանգնած է խանութի այն բաժնում, որտեղ վաճառվում են թղթեր, ծրարներ և տիպեր։ Մարկուսը գնում է մի մեծ ոսկե աստղերի տիպեր։ Այդպս էլ Թոմը գիտեր։ Մարկուսը ինքն է փակցրել իր ասղերի ազյուսակում։ Սակայն նրան բնելը հեշտ չի լինի։ Թոմին պրն Ֆուլերմանի պես մեծ ու կլոր աչքեր են պետք։ Շնազոմբիներին վերջին փորձը։ Նորմանը եկել է Թոի և դերեքի վերջին փորձին՝ իրենց առաջին ելույթիցառաջ։ Թոմը նրան ամեն ինչ պատմում է այն, որ Մարկուսին ինքն է գնում իր ոսկե աստղերի տիպերը և խաբում է։ Նորմանը կարծում է, որ հիանալի միտք է։ (Ո՛չ Նո՛րման վատ միտք է)։ Նրանք պետք է ևս մեկ երգ սովորեն և փորձեն մնացածը։ Դերեքը հայրիկին շարունակում է անընդհատ գալ և տարբեր արդարացումներ գտնելով տեսնել, թե ինչպես են նրանք փորձ անում։ Թեպետ արդեն բոլորն էլ հասկացել, որ պրն Ֆինգլի հետ երաժշտությունից չպետք է խոսել։ Այս պահին իրանք նրա օգնության կարիքն ունեն։ Դերեքը հացնում է, թե արդյոք նա կարող է մի լավ երգ առաջարկել, որ սովորեն։ Հանում է Դիփ Փարփլի ձայնապակը։